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 日有所誦(小學一年級-六年級)全套

“向青少年推薦的百種優秀圖書”,“五星級助學讀物”

 

【溫馨提示】日有所誦現有的最新版本是第五版,我們所發貨的是第五版哦,詳情頁只展示第四版的詳情哦,看中的親可欲購從速!

《日有所誦》是一套由親近母語研究中心組織專家為兒童精心編選的誦讀教材。親近母語總課題組歷經十年研究,五年編寫,三次修訂的傾心之作。精選適合于各年齡段小學生誦讀的童謠、童詩、古詩、現代詩歌、散文詩等詩性文本,用于每日誦讀。自2007年出版以來,受到教師和家長的熱烈歡迎,迄今為止已再版數十次,連續四年銷量穩居誦讀類圖書前列。在沒有任何行政力量推動的情況下,《日有所誦》被眾多學校選用,成為孩子們的晨誦教材,超過三百萬兒童受益。同時也獲得了第七屆新聞出版署向青少年推薦的百種優秀圖書,鳳凰集團推薦五星級助學讀物等殊榮,成為兒童誦讀教材領跑品牌。

 

【叢書名】日有所誦小學1-6年級全套(最新第5版)
【出版社】廣西師范大學出版社
【作  者】薛瑞萍 徐冬梅 邱鳳蓮 主編
【ISB N 】9787549542031
【開  本】大32 開
【頁  數】6冊
【版  次】5版 / 1次
【重  量】1.70kg
【定  價】108元 /全6冊 

《日有所誦》是親近母語兒童閱讀研究中心為小學各年齡段孩子量身定做的一套經典誦讀讀本。它與同類的一些讀本相比,具有以下特色:
1. 經典性:這是這套讀本最基本的特點。編者在廣泛選材的基礎上,進行了一次次精心遴選,努力將較優秀的精品奉獻給孩子。在內容的選擇上,這套書首選的是韻文,有兒歌、童謠、童詩、中外詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等等一些最經典的詩性文本,我們希冀用詩心去激蕩童心。同時,也精選了《論語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于記誦的章節,用經典去叩啟天賦之門。

 

2. 序列化:這套讀本根據各個年齡段孩子的閱讀能力有序地安排了誦讀內容,努力讓孩子讀到他們真正該讀并且適合讀的東西。為了方便學生使用,我們將每學年分為一冊,每冊分為上下兩卷,每卷16個單元,以對應每個學期中的16周次。每周安排了五篇作品,其中重點推薦兩篇。每冊后面的附錄部分,基本為國學經典啟蒙,供學有余力的孩子誦讀。

 

3. 趣味性:為了讓孩子喜讀、樂讀,編者在選文時充分考慮到兒童的審美情趣,多選音韻和諧、朗朗上口的作品。同時將各題材作品有序地分散到各個單元,在保證作品序列性的基礎上,讓孩子在每個單元中接觸到不同風格、不同個性的作品。

 

本次再版,我們在保持該書原有風格特色的基礎上,吸收了家長和老師在使用過程中提出的一些較好的建議和意見,刪除了少量不是最適合孩子誦讀的篇目,并對選文體裁分布和內容選擇的梯度做了微調。如一年級上卷,全部精選童謠兒歌,從一年級下卷才漸次進行古詩的誦讀;高年級增加了現代散文、古代散文精彩段落的誦讀;在原來低年級注音的基礎上,增加了中高年級篇目中的難字注音等,以使各年級的體裁分布、內容安排更貼近孩子,更合理科學,同時也更方便家庭和學校的使用。

《日有所誦》全套圖片展示一:

日有所誦(小學一年級-六年級)全套

《日有所誦》全套圖片展示二:

日有所誦(小學一年級-六年級)全套

《日有所誦》全套圖片展示三:

日有所誦(小學一年級-六年級)全套

《日有所誦》全套圖片展示四:

日有所誦(小學一年級-六年級)全套

《日有所誦》全套圖片展示五:

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《日有所誦》全套圖片展示六:

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《日有所誦》全套圖片展示七:

日有所誦(小學一年級-六年級)全套

《日有所誦》全套圖片展示八:

日有所誦(小學一年級-六年級)全套

《日有所誦》全套圖片展示九:

日有所誦(小學一年級-六年級)全套

《日有所誦》全套圖片展示十:

日有所誦(小學一年級-六年級)全套

《日有所誦》全套圖片展示十一:

日有所誦(小學一年級-六年級)全套

【一年級】(帶拼音
編選內容:童謠兒歌、兒童詩、唐詩,附錄為精選的趣味對聯。
內容特點:針對一年級學生編選,內容淺顯、有趣,易于誦讀。

【二年級】(帶拼音
編選內容:童謠兒歌、兒童詩、唐詩、“晨讀對韻”,附錄為《三字經》選。
內容特點:針對二年級學生編選,選篇瑯瑯上口,簡單押韻,易于背誦。

【三年級】
編選內容:泰戈爾《飛鳥集》選、兒童詩、唐詩,附錄為《老子》選。
內容特點:增加了泰戈爾散文詩——哲學性文本的誦讀。

【四年級】
編選內容:紀伯倫《沙與沫》、兒童詩、中國現代詩歌、唐詩,附錄為《論語》選。
內容特點:增加紀伯倫的格言書——《沙與沫》。

【五年級】
編選內容:泰戈爾《新月集》選、現代散文、兒童詩、中國現代詩歌、外國詩歌、唐詩、歷代詩歌、唐宋詞,附錄為《孟子》選。
內容特點:涵蓋古今中外名篇,題材豐富。

【六年級】
編選內容:外國散文、外國詩歌、兒童詩、唐宋詞、元曲小令、古代散文、古代寓言、格言集萃。
內容特點:題材豐富,全面經典,開闊學生視野。

·兒童是成人之父,兒童是世界的希望。對于兒童的精神發展而言,提供健康美好的母語的營養,用瑯瑯書聲為他們構筑一個溫馨、實在的成長環境,既是強健兒童的骨骼,也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體,也是為他們揚起漂亮的風帆。

瑯瑯書聲,朗朗乾坤。讓我們期待,讓我們行動。
——薛瑞萍


·在我看來,閱讀不是目的。一味宣講閱讀的實際功用,例如可以提高語文素養,可以獲取知識,可以提高學習能力等等,都不能真正讓閱讀走進心靈。享受閱讀是一種幸福的能力,因為閱讀,我們走近自然,走進偉大的心靈,走進自我。然后我們擁有內在的耳朵、內在的眼睛,見人所不能見,聽人所不能聽,然后擁有幸福清明的人生。
——徐冬梅

1.什么是兒童誦讀?
(1)為什么需要兒童誦讀?          日有所誦——叩啟天賦之門
日不間斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長日久,積累的是語言,培養的是詩性,也是定力和靜氣。
背誦是煉心,是修戒定慧,是培養聚精會神的能力。
借著誦讀,反復作用于兒童眼睛、耳朵、大腦、心靈的是什么?是語言。新鮮豐富的語言就是滋養大腦和心靈的新鮮豐富的需要的。
(2)兒童應該誦讀什么?            從兒童心性出發的、經典的、詩性文本
誦讀的材料一定要是和兒童生活、兒童趣味密切相關的。最初的誦讀,一定要是“有我的誦讀”。
這樣的誦讀,是對兒童的呵護,也是對生命的尊重。對于兒童來說,比起背了多少,背了多深更重要的,是他們這樣做的時候是否快樂,是否因此更愛自己,更愛這個世界。
(3)怎樣進行兒童誦讀?           熟讀成誦,適當指導
選取適合兒童誦讀的文本材料。
持之以恒,讓每日的誦讀成為一種自然的習慣,而非額外的負擔。
熟讀成誦,用讀加強記憶,培養語言感受力。
適當指導,教師和父母的適當指導有助于提升孩子“日有所誦”的興趣和效果。
讓我們大手小手同捧一本書,和孩子一起讀起來,誦起來。


2.《日有所誦》與兒童讀經有什么不同?
日有所誦主張的是兒童誦讀。誦讀的材料一定要是和兒童生活、兒童趣味密切相關的。強調最初的誦讀,一定要是“有我的誦讀”。因此雖然也主張讓兒童讀經典,但是是從兒童容易親近的兒歌、童謠開始,讓兒童逐漸親近經典。從方法上看,日有所誦主張熟讀成誦,不強求背誦。強調持之以恒,讓每日的誦讀成為一種自然的習慣,而非額外的負擔。讀經則主要讓兒童誦讀四書五經這樣的儒家經典,特別強調背誦,主張小時背下,大了理解。


3.《日有所誦》與其他誦讀圖書有什么區別?
(1)經典性。編者在廣泛選材的基礎上精心遴選經典性的詩性文本供兒童誦讀。首選韻文,有兒歌、童謠、中外詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等一些最經典的詩性文本。同時也精選了《論語》、《孟子》、《老子》、古代寓言、古代散文中易于記誦的章節,用經典去叩啟天賦之門。
(2) 兒童本位。為了讓孩子喜讀,樂讀,編者在選文時充分考慮到兒童的審美情趣,多選音韻和諧、朗朗上口的作品。同時將各題材作品有序地分散到各個單元,讓孩子在每個單元中接觸到不同風格、不同個性的作品。
(3) 課程化。將每學年分為一冊,每冊分上下兩卷,每卷16個單元,對應每個學期中的16周次,方便教師和學生使用。

 

4.怎樣引導孩子“日有所誦”?
(1)持之以恒:引導孩子“日有所誦”當然應該做到每日誦讀,只有“持之以恒”,才能使“習慣成自然”,才能使孩子不覺得誦讀是額外的負擔。

(2)熟讀成誦:用各種形式的讀來加強孩子的記憶,同時培養孩子的語言感受能力,可以水到渠成、熟讀成誦。不過,對于有些稍長的篇目不一定要求孩子背誦,熟讀即可。

(3)適當指導:教師和家長的適當指導有助于提升孩子“日有所誦”的興趣和效果。教師和家長可以參照讀本中的賞析(每周兩篇)和注釋,為孩子提供一些指導。但是孩子對作品只要大致理解、粗知大義即可,不必字字都落實。

特別需要指出的是,各個家庭、班級、孩子的情況不同,不能強求整齊劃一,不能強求每個孩子每篇都要記誦,家長、老師要根據具體情況,確定不同的使用方法。可以每天讀一首,每周背誦一首或者兩三首。即使一篇不背誦,兒童在日積月累的誦讀過程中,也會得到很大的收益。

一套書的內容畢竟有限,但是我們期望孩子通過這套書的閱讀,豐厚底蘊、形成語感,從而帶動更廣泛的閱讀;我們期望通過經典誦讀的推廣,讓更多的孩子親近母語,親近世界的優秀文化;我們更期望通過“日有所誦”的努力,讓更多的孩子走向優秀、走向更加幸福的人生!

 

 

 

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wxyan...

2019-5-17 14:58:00

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    心得:東東收到了,教材很好,編排很利于孩子學習,是個好教材。

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